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    　　平時要上課，要迎接教育部評估

    要做些形式上的資料讓人看

    盡管百分之九十九的人所做的那些僵死的形式連老鼠也絕不可能光顧，但是，每個人都得辛苦地天天地做著皇帝的新裝，一本正經地做著舉起裙帶的架式

    到了本科評估了，每一個領導都要強調，我們是教學型大學，以教學為中心

    似乎以教學為中心就等于以材料為中心，以資料為中心就等于以領導中心

    領導拍拍腦袋，靈光一現，似乎有了奇招，于是召開大會，費盡口舌，強調自己的驚世駭俗的聰明才智所能想到的點子，這點子就是圣旨

    任何人都得照著做

    盡管每一個真正的教師都會發現，這種東西是小孩子玩過的積木游戲，他們四五歲時候都玩膩了東西

    要是教師們還有小孩子的野性，斷然是不會再去玩這種無聊的游戲了

    可是教師是“學高為師，身正為范”，要以十二份的熱情去繼續玩弱智的領導“發明”的游戲

    領導一般都是“百事通”

    教師是“專家”，領導就是“全家”

    校長會當著古漢語教授的面說他早年從事古漢語研究，轉身當著物理學教授的面說，他早年從事物理學研究，后來被迫作了行政工作，現在有些荒廢了，真可惜

    于是物理學教授感動得熱乎其內，發乎其中，領導確實知心人哪，所謂士為知己者死可矣

    再見到英語教授，領導說出幾個單詞，盡管發音很難聽，但英語教授的唯一作用就是闡發領導的西學水平

    唯其如此，才能混得一碗飯吃

    

    　　山是寬容的

    野草也罷，野花也罷，喬木也罷，灌木也罷，無論卑微的素雅的高大的低矮的，都可以在山中找到自己的位置，和諧相處；老樹枯藤新竹，自榮自滅，生生不息；禽鳥也罷，蟲獸也罷，無論美麗的丑陋的善良的兇猛的走的爬的飛的，盡可以在山中自由往來，相生相克，食物鏈相連，物質不滅

    人也可在山中盡情逡巡，賞萬物，練腿腳，沐身心，也可“腳著謝公屐，身登青云梯”，踩在山頂巖石上，稱自己征服了高山，登山我為峰

    但是別忘了，人終究要下山，而山卻永遠屹立天地間

    

    　　7、大作以電子稿辦法投稿，同聲要發送作家1—2張部分生存像片和200字以內作家簡介，有征文配圖一道發到郵箱

    

    　　然而他們無言

    

    　　由于咱們是真實的兵士！——咱們是真實的公理之師，咱們是真實的威嚴之師

    即使誰膽敢妨害故國的寧靜，即使誰膽敢殘害咱們的故國，咱們將頑強讓它有去無回，咱們將頑強讓它灰飛煙滅！